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为何选择手工操作玩具?

“孩子必须先掌握实物的含义,然后才能掌握文字的语言。”——教育学家弗里德里希·福禄贝尔

1837年,教育学家、幼儿园之父弗里德里希·福禄贝尔首先将手工操作玩具引入幼儿的教育大纲。为帮助学生更好的识别形状和几何图形,福禄贝尔开发了一系列可操作的玩具,并称之为“恩物”。

早在福禄贝尔之前,人们就开始使用物体计数并解决简单的数学问题。直到19世纪,在他的推动下,出现了现代社会中实实在在的手工操作玩具,以教授数学概念和鼓励感官探索为目的。无论是在传统还是现代的手工操作玩具中,积木、几何和纹理都是常见的元素。

分类、计数、辨图、几何和运算等许多基本的数学概念都是通过手工操作玩具教授的。将手工操作玩具作为教学辅导用具,可以让不同学习阶段的课程更有效果、也更为完整,这一点为大家广泛接受。此类玩具不仅能帮助学习困难的学生更好地掌握相关概念,也能为学习效果良好的学生提供替代性活动。在课堂上或许无法学会相关概念的学生,经常能在手工操作玩具的物理特征中有所领悟。

手工操作玩具也非常适合有特殊需要以及想在家里强化学习课堂内容的幼儿,帮助他们圆满完成实践性或视觉类学习。手工操作玩具的引入,使个人游戏中的自我探索和团体协作中的小组活动更具探索意义。

今年,我们强劲的手工操作玩具系列中新增八位成员。多种样式的玩具丰富两岁以上幼儿在感官、抽象、非传统方面的学习体验,推动幼儿成长发育。对于幼儿来说,这些手工操作玩具易于抓取,能够培养幼儿的精细运动、排序、眼手协调、直观化和问题处理等必要感知技能,还能丰富幼儿的触觉探索。鼓励进行益处多多的感官和数学学习,如数学概念直观化、展示、讲故事、表达思维过程、小组合作和团体协作。下方为我公司最新的手工操作玩具:

https://guidecraftcn.com/product-category/手工操作玩具/

 

资料来源:www.hand2mind.com